CULTURAS POPULARES E INDÍGENAS

Con el fin de atender a los grupos indígenas con calidad y pertinencia cultural, atreves de la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe (CGEIB) se apoyo del programa Fomento a la Atención intercultural a niños y a jóvenes en escuelas generales con participación importante de estudiantes indígenas. Entre las acciones más relevantes se citan:

·      *   Diseño e implementación de un programa piloto dirigido a niños migrantes e indígenas urbanos de la ciudad de México atreves de la vinculación biblioteca escuela con un enfoque intercultural.

·       *  Basado en los resultados de este proyecto se inicio un programa de educación intercultural bilingüe para preescolar y primaria de en 70 escuelas en el Distrito Federal.

·         Con objeto de extender el alcance de los proyectos escolares bajo un enfoque intercultural. Se ofreció un taller a los coordinadores estatales y al equipo central del programa escuelas de calidad.

·         Por otra parte la CGEIB en coordinación con la OEA convoco al seminario internacional “Calidad de la educación en contextos multiculturales: Los Desafíos de la Educación Intercultural Bilingüe” este evento con 10 días de duración, permitió reunir funcionarios, especialistas y líderes indígenas de Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador, Guatemala, Nicaragua, México y Perú.

 

*Se diseñaron y aprobaron por la Carrera Magisterial, dos cursos generales de actualización: Educar en y para la diversidad, dirigido a docentes de primaria en ejercicio; y, otro sobre la función directiva en la educación para la diversidad, para directivos escolares.

*Con el fin de propiciar el trabajo interdisciplinario y enriquecerlo con una visión interinstitucional en busca de pertinencia y calidad, se organizo un comité interinstitucional en el que participan el INI, la DGEI,UPN,CONAFE, Dirección General de Culturas Populares e Indígenas, el CIESAS, proyecto INALI, IMER, y la CGEIB. Entre sus principales logros se destacan:

*El diseño de una Campaña Nacional a favor de las lenguas y culturas indígenas.    

*El rediseño y la actualización del mapa de la diversidad lingüística de México, así como la guía pedagógica para el uso y la lectura de este.

 

*La elaboración de un proyecto para la recuperación y promoción de los juegos y la cultura tradicional. 

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE INNOVACIONES      

*Se llevó a cabo el proyecto de Educación Intercultural Bilingüe basada en Tecnologías de la Información. 

*Se colaboró en la realización del Congreso Nacional de Educación Indígena e Intercultural con el fin de identificar experiencias innovadoras con la participación con los diferentes actores de la sociedad civil. 

* Se elaboró un inventario de experiencias innovadoras en materia de educación intercultural a todos los niveles (excepción del preescolar).

* Se documentaron las 15 experiencias innovadoras más exitosas en los diferentes niveles educativos.
 *Se está llevando a cabo un trabajo de recuperación de la historia de los proyectos innovadores de esta materia, a través de la recreación escrita de las experiencias por los  participantes en el proyecto.

Existe una página sobre este tema para mayor información: 

http://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/

COMENTARIO PERSONAL:

Gracias a este programa que es el CGEIB se fomentan los valores de los indígenas así como la participación de ellos, en la actualidad en nuestro país México existen muchos pueblos indígenas y es importante reconocerlos y tomarlos en cuenta para cualquier cosa, considero que está bien que dentro de la escuela se integren ellos para que así todos conozcan de su cultura, así mismo los maestros deben fomentar el programa Intercultural Bilingüe. Los maestros pueden tener una carrera magisterial con el tema Educar en y para la Diversidad poniendo siempre en práctica los valores y mejor aún que se los apliquen con las personas indígenas y tengan una mejor calidad de vida.

También es importante que los indígenas participen en programas de innovación  y utilizando las tecnologías para que ellos se sienten motivados y realicen las cosas con dedicación para que puedan ganar dentro de algún programa de estos, y den a conocer la intercultural de su país. 

Para que quede un poco mas comprendido el tema dejo aqui este video esperando que sea de gran ayuda.!!!!

REFERENCIAS:
SEP(2003) "Educación" y "Anexo estadistico" en Informe de labores 2002-2003 Mexico
Direccion General de Culturas Populares e Indigena s.f. Consultado 29/SEP/14
de:  http://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/

PRONIM PRIMARIAS PARA NIÑOS MIGRANTES EN BAJA CALIFORNIA SUR

referencia: https://www.youtube.com/watch?v=UAazAoCOPYs

 

Durante el ciclo 2002-2003 se benefició con el servicio  de educación preescolar 3001 niñas  y niños de  312 grupos de población migrante. 20.5% menos  que la atendía en el periodo anterior.

En enseñanza primaria para el ciclo escolar 2002-2003 fueron atendidos  16 entidades federativas:

·        Baja california

·        Baja california sur

·        Coahuila

·        Colima

·        Chiapas

·        Guerrero

·        Jalisco

·        Michoacán

·        Morelos

·        Oaxaca

·        Puebla

·        Quintana roo

·        San Luis potosí

·        Sinaloa

·        Sonora

·         Y Veracruz.

Esta  proporcionó  educación  a 5424 niños y niñas  cifra que representa el 13.2 puntos  al menos registrados en el periodo previo.

Comentario: creo que en este  aspecto está bien ya que según la sep,  el personal docente tiene que estar bien preparado para impartir y motivar  dando consejos a estos tipos de niños  migrantes, gracias a esta información nos damos cuenta de cómo está distribuida esta población de pequeños y en base a esto  por la soluciones  que sean convenientes para cada estudiante.

 

 

 

 

 

Diagnóstico de PRONIM para la Atención Escolar a Niños Jornaleros

referencia:https://www.youtube.com/watch?v=8LAI0OWsiAM

Según la CONAFE:

Misión  institucional:  Impartir educación básica comunitaria de calidad, con equidad e inclusión social a niñas, niños, jóvenes y adolescentes que habitan en localidades marginadas y con rezago social en nuestro país, fomentando su continuidad educativa.

Visión Institucional: El Conafe será en el mediano plazo,  la institución del Sistema Educativo Nacional que brinde educación inicial y básica comunitaria de calidad, incluyente y flexible ante los nuevos contextos sociales y culturales del país, que garantice el derecho de acceso a la educación y la conclusión satisfactoria de la educación básica

 

El consejo nacional  de fomento educativo  CONAFE, coordina la  modalidad intercultural de la población infantil migrante en 12 estados:

·        Baja california

·        Baja california sur

·        Colima

·        Chiapas

     ·        Jalisco

• Michoacán

 

·        Morelos

·        Oaxaca

• Puebla

·        Sinaloa

·        Sonora

·        Veracruz

INSTRUCTORES COMUNITARIOS CONAFE

Según
la CONAFE:

Misión  institucional:  Impartir
educación básica comunitaria de calidad, con equidad e inclusión social a
niñas, niños, jóvenes y adolescentes que habitan en localidades marginadas y
con rezago social en nuestro país, fomentando su continuidad educativa.

Visión Institucional: El Conafe será en el mediano plazo,
 la institución del Sistema Educativo Nacional que brinde educación
inicial y básica comunitaria de calidad, incluyente y flexible ante los nuevos
contextos sociales y culturales del país, que garantice el derecho de acceso a
la educación y la conclusión satisfactoria de la educación básica

 

El consejo nacional  de fomento educativo  CONAFE, coordina la  modalidad intercultural de la población
infantil migrante en 12 estados:

·       
Baja
california

·       
Baja
california sur

·       
Colima

·       
Chiapas

·       
Jalisco

·       
Michoacán

·       
Morelos

·       
Oaxaca

·       
Puebla

·       
Sinaloa

·       
Sonora

·       
Veracruz

Autor:secretaria de Educaion pública

 Edicion:2003

Titulo: Informes de labores

cosulta: http://normalista.ilce.edu.mx

PROGRAMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA  PARA NIÑOS Y NIÑAS, MIGRANTES

Coordinado por  la sep, tiene el propósito  de desarrollar una propuesta curricular  para ofrecer educación primaria  a la población infantil.

Perteneciente a familias jornaleras  agrícolas migrantes  así como las condiciones  para llevar a la práctica  dicha propuesta.

Hasta agosto de 2003  el programa se desarrolla  en 14 entidades del país.

Algunos avances  durante el periodo de septiembre 2002 a agosto 2003 son:

·         fomento  y mejoramiento  de educación intercultural para los migrantes, con apoyo de fondo mixto de operaciones técnica y científica México- Española.

·         La enseñanza de la lengua escrita en primer grado en estados de hidalgo, Jalisco, Nayarit, Oaxaca y Sinaloa con el objetivo de brindar estrategias metodológicas  a los docentes y  asesores  para el mejoramiento de lectura  y escritura en primer grado.

·         Reuniones de trabajo de los diferentes estados participantes  en el programa.

·         Para el ciclo 2003-2004  se estima que 806 educadores atenderán  a 16075 niñas y niños  de educación primaria en 459 espacios.

CONTINUIDAD EDUCATIVA.

"La alfabetización, al igual que la educación en general, es un acto político. No es neutra, puesto que revelar la realidad social para transformarla, o disimularla para conservarla, son actos políticos"

Parte del desarrollo personal consiste en incrementar y seguir actualizando nuestros conocimientos; es decir, la continuidad educativa.

MEDIANTE EL PROGRAMA DE CONTINUIDAD EDUCATIVA COORDINADO POR EL CONAFE REACCIONAN APOYOS ECONÓMICOS A LOS NIÑOS Y JÓVENES DE COMUNIDADES MARGINADAS CARENTES DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION BÁSICA PARA QUE SE TRANSLADEN A OTRAS COMUNIDADES DONDE PUEDAN CURSAR LOS ESTUDIOS DE PRIMARIA O SECUNDARIA.

• EN EL CICLO ESCOLAR 2002-2003 SE PROPORCIONARON 34 081 APOYOS A IGUAL NUMERO DE ESTUDIANTES. 10.3 POR CIENTO DE LOS CUALES SE INSCRIBIERON EN LA PRIMARIA Y 89.7 POR CIENTO EN LA SECUNDARIA. CON RESPECTO AL CICLO ESCOLAR 2001-2002 SE LOGRO INCREMENTO DEL 2.9 POR CIENTO.

PROBLEMA:

Los datos estadísticos a nivel de la incorporación y continuidad en el Sistema Educativo Formal, determinan que casi un 10% no ingresan a Educación Media, habiendo egresado de Educación Primaria y que aproximadamente un 30% de los que ingresan tienen un comportamiento de fracaso educativo (abandono, repetición, etc.).

OBJETIVOS:

1. Fortalecer los vínculos entre los niveles de Educación Inicial-Primaria y Media (CES – CETP).

2. Relevar a nivel departamental los estudiantes que continúan estudios en Educación Media del departamento al egreso de Educación Inicial y Primaria (2009).

3. Conocer el desempeño al primer año de egreso de primaria, de los que continúan en el sistema educativo formal.

4. Que el seguimiento de los estudiantes al egreso del ciclo escolar, se constituya como un insumo para la auto-evaluación de los centros.

"que no haya dos procesos fraccionados, ni dos modos de educación distintos. La unidad del proceso educativo la da el educando y no las instituciones o los programas. Querer que el niños se haga al modo escolar o al modo liceal tomando la expresión "modo" en su más amplia generalidad es poner la carreta delante de los bueyes. Los niños no se hicieron para la escuela o el liceo. Liceos y escuelas se hicieron para los niños"

 cometario: al realizar la investigación sobre la continuidad educativa deduzco que la continuidad educativa es algo importante para el desarrollo de la persona ya que permite que para seguir estudiando y no hacer a un lado la desigualdad o por la edad y que México siga teniendo mejoras en cuanto a educación y así mismo las personas tengan una mejor preparación académica.

en las escuelas en las que eh estado nunca eh visto un caso donde personas mayores de edad asistan a la escuela.

pero apoyaría a las personas que intenten seguir adelante con sus estudios y estar mejor preparados y tener un mejor nivel académico.

El Proceso de Continuidad Educativa requiere que los alfabetizados inicien oportunamente 

el Ciclo Intermedio de la Educación Básica Alternativa  y culminen los tres grados de éste, 

equivalentes al nivel de educación primaria. De este modo, el fenómeno de regresión a la 

situación inicial de analfabetismo, experimentada por décadas, se reduciría. 

Por ello, el proceso de Continuidad Educativa propone evitar que la persona alfabetizada 

regrese a su estado inicial, es decir, pierda las competencias de lectura, escritura y cálculo 

matemático básico adquiridas durante su permanencia en los círculos de alfabetización. 

LA CONTINUIDAD EDUCATIVA EN ZONAS RURALES

 

electronicas:

• https://www.google.com.mx/search?q=continuidad+educativa&client

 CONSEJO DE FORMACION EN EDUCACION 29 SEP 2014

• http://www.cfe.edu.uy/index.php/resoluciones/de-interes-general/532-comision-honoraria-para-la-continuidad-educativa-y-socio-profesional-de-los-alumnos-egresados-de-las-escuelas-especiales-del-cei

• SEP (2003)"EDUCACION Y ANEXOS ESTADISTICOS" EN INFORME DE LABORES 2002-2003
  

Programa de Desarrollo Humano Oportunidades 

Misión

COORDINAR ACCIONES INTERINSTITUCIONALES PARA CONTRIBUIR A LA SUPERACIÓN DE LA POBREZA, MEDIANTE EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES BÁSICAS DE LAS PERSONAS Y SU ACCESO A MEJORES OPORTUNIDADES DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL.

Visión

HACIA EL 2030, LOS MEXICANOS VEMOS A MÉXICO COMO UN PAÍS CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA TODOS, DONDE LOS MEXICANOS EJERCEN PLENAMENTE SUS DERECHOS SOCIALES Y LA POBREZA SE HA ERRADICADO. 

El programa de oportunidades  apoya la inscripción, permanencia y asistencia regular a la escuela de los estudiantes menores de 18 años, hijos de familias beneficiarias, que cursan entre el tercer grado de primaria y el ultimo semestre de educción superior, a través de becas educativas. 

 

El programa considera los siguientes apoyos: 

1) Recursos para mujeres, madres de familia, para el ingreso familiar y una mejor alimentación

2) Becas para niños y jóvenes, a partir de tercero de primaria y hasta el último grado de educación media superior

3) Apoyo monetario a familias beneficiarias con hijos de 0 a 9 años para fortalecer su desarrollo; 4) Fondo de ahorro para jóvenes que concluyen su Educación Media Superior

 5) Apoyo para útiles escolares

 6) Paquete de servicios médicos y sesiones educativas para la salud

 7) Suplementos alimenticios a niños y niñas entre 6 y 23 meses, y con desnutrición entre los 2 y 5 años, y a mujeres embarazadas o en periodo de lactancia

 8) Apoyo adicional por cada adulto mayor integrante de las familias beneficiarias, que no reciba recursos del Programa 70 y más

 9) Apoyo adicional para el consumo energético de cada hogar. 

Acciones 

ACCIONES QUE SE PROMUEVEN EN LA COMUNIDAD

Educación para la salud:

• Disposición adecuada de excretas
• Control de la fauna nociva
• Desinfección domiciliaria del agua
• Eliminación sanitaria de la basura

ACCIONES DIRIGIDAS A LA PERSONA

• Plantificación familiar
• Atención prenatal, del parto y puerperio y del recién nacido
• Vigilancia de la nutrición y el crecimiento infantil
• Inmunizaciones
• Manejo de casos de diarrea en el hogar tratamiento antiparasitario a las familias
• Manejo de infecciones respiratorias agudas
• Prevención y control de la tuberculosis pulmonar
• Prevención y control de la hipertensión arterial y la diabetes mellitus
• Prevención de accidentes y manejo inicial de lesiones
• Capacitación comunitaria para el autocuidado de la salud
• Prevención y detección del cáncer cérvico- uterino

El objetivo del Programa de Desarrollo Humano Oportunidades es el "Contribuir a la ruptura del ciclo intergenaracional de la pobreza, favoreciendo el desarrollo de las capacidades de educación, salud y nutrición de las familias beneficiarias del Programa".

comentario: el programa de desarrollo humano oportunidades, su objetivo es mejorar la calidad de las personas, ayudando a enfrentar la pobreza,  en lo económico y social. muchas personas tienen este beneficio, ha sido un programa de los mas importantes que a contribuido con un porcentaje de ayuda alto en la sociedad. 

El apoyo es dado a personas de bajo recursos, haciendo estudios socieconomicos para poder dar este programa de oportunidades. 

se encuentran diversas personas que este programa lo usan como un apoyo para solventar gastos en la escuela. 

conozco un caso en jilotepec, que es una familia, papá, mamá, y 3 hijos, de los cuales los tres hijos son beneficiados, y a parte la mamá. siendo este caso, estas personas dejaron de trabajar y luchar para ganar su propio dinero, y solo se conforman con lo que les llega a todos de su apoyo. estas personas se interesan mas en esto, es decir, obtener dinero fácil sin buscar otro tipo de trabajo.

también hay casos, donde el programa de oportunidades es útil y necesario, pues le brindan un buen uso.

* cno.oportunidades.gob.mx/Portal/wb/Web/programa_oportunidades 

 *  https://www.prospera.gob.mx/Portal/wb/Web/programa_oportunidades

* https://www.youtube.com/results?q=programa+de+desarrollo+oportunidades

*  SEP (2003)" EDUCACION Y ANEXOS ESTADISTICOS" EN INFORME DE LABORES  2002-2003

Culturas Populares e indígenas

EL PRESENTE BLOG REVOLVERÁ DIVERSAS DUDAS RELACIONADO CON LA MATERIA DE PROBLEMAS Y POLÍTICAS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, PRESENTANDO ALGUNOS TEMAS COMO:

* CULTURAS POPULARES E INDÍGENAS

*PROGRAMA DE DESARROLLO HUMANO OPORTUNIDADES

*PROGRAMA DE EDUCCIÓN PRIMARIA PARA NIÑOS Y NIÑAS MIGRANTES

*CONTINUIDAD EDUCATIVA 

PRESENTADO POR LOS ALUMNOS EN EDUCACIÓN ESPECIAL DEL PRIMER GRADO GRUPO I.